Занятие звук и буква ш. Занятие по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе “Звук, буква “Шш”
Кузнецова Лилия
Конспект занятия «Звук [Ш] и буква Ш»
Звук и буква Ш.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Коррекционно-образовательные задачи:
Уточнение и закрепление знаний о букве Ш. Подведение детей к самостоятельному анализу звука Ш. Закрепить правильное произношение звука [ш]. Упражнять в определении наличия – отсутствия звука [ш] в словах; в определении позиции звука [ш] в слове (начало, середина, конец). Учить составлять звуковые схемы слов типа Крош. Познакомить с буквой Ш. Учить читать слоги и слова с буквой Ш. Продолжать учить детей отвечать на вопросы педагога полным предложением.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать: мимику, мелкую и общую моторику; фонематическое восприятие; графо – моторные навыки; внимание; мышление; воображение. Развивать навыки коммуникации.
Коррекционно-воспитательные задачи :
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.
Оборудование: картинки со сказочными героями и другие картинки со звуком Ш, наборы для составления звуковых схем, таблицы с буквами, интерактивная доска, счетные палочки, ручки, таблица для прокладывания дорожки по букве Ш.
Ход занятия.
1. Оргмомент.
Посмотрите ребята, сколько у нас сегодня гостей. Они хотят с вами познакомиться. – Назови своё имя и первый звук своего имени.
2. Сообщение темы занятия.
Ребята! Сегодня к нам пришли гости из страны Смешарии. А чтобы узнать, кто это, отгадайте загадки.
Я зайка-Смешарик,
Похожий на шарик.
Красив и хорош.
Мое имя… (Крош.)
Я девочка-хрюшка,
Бараша подружка.
Нет краше и лучше
В Смешарии… (Нюши.)
Экспериментов он любитель,
Домика с рогами житель.
Он - ученый главный наш.
Назови его… (Лосяш.)
Они пришли к нам не просто так. Смешарики принесли нам новый звук. Называем еще раз тех, кто к нам пришел: Крош, Нюша, Лосяш.
Ребята, а кто из вас самый внимательный? Какой звук повторяется чаще всего во всех этих словах?
Звук Ш пришёл сегодня к нам на занятие.
3. Артикуляционная гимнастика
Чтобы правильно произносить звуки, сначала подготовимся, сделаем гимнастику.
1. «Улыбочка-хоботок»
«Улыбка» - Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.
«Хоботок» - Вытягивание сомкнутых губ вперёд.
Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!
2. «Лопаточка»
Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
Язык широкий покажи
И лопатку подержи.
3. «Чашечка»
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать от 1 до 5-10.
Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.
4. «Согрей – заморозь ладошку»
Произносим длительно звук [C] (при этом воздушная струя направлена на ладонь) – ладошка замёрзла, а теперь согреем её - произносим длительно звук [Ш].
4. Характеристика звука.
Губки округлены и слегка вытянуты вперед.
Широкий язычок наверху образует “чашечку”.
Теплая воздушная струя идет по центру язычка.
Горлышко “молчит”.
Произнесем звук [Ш]. Какой он гласный или согласный?
Твердый или мягкий?
Есть ли у него мягкий братик?
Запомните, звук [Ш] всегда твердый!
5. Развитие фонематического слуха.
1). Игра со Смешариками. (Интерактивная доска) («Ищем звуки в словах со Смешариками» - Матыкина И. А.)
Назови картинки.
В каком слове «спрятался» звук Ш?
2). Определить место звука в слове. (Картинки Сказочные герои)
В какую группу их можно объединить? (Сказочные герои)
3). Звуковой анализ слова.
Игра «Живые звуки» - Крош.
Физкультминутка.
Я – попрыгун веселый, Крош! (прыжки, руки на пояс)
Со мной от скуки не умрешь. (движения указат. пальцем влево – вправо)
Друзей веду в поход я смело, (шагаем на месте)
Под силу мне любое дело! (сгибание рук к плечам)
Не страшен гром, огонь, потоп, (хлопки в ладоши)
Да Ежик медлит: «Стоп да стоп!» («Пружинки»)
6. Знакомство с буквой.
Звук “ш” на письме обозначается буквой Ш.
На что похожа эта буква?
На что похожа буква Ш
На зубья этого ковша.
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
Давайте напишем букву Ш в воздухе. Сначала пишем сверху - вниз, потом слева-направо.
1). Составление буквы Ш из счётных палочек.
2). «Прочитай слова на шариках из Смешарии».
3).«Помоги Лосяшу добраться до домика.
7. Игра «Большой-маленький».
(Задание от Бараша – картинки в конверте со звуком Ш)
Превратить большие предметы в маленькие.
С каким звуком сегодня познакомились? Какой он?
Что вам больше всего понравилось?
И вы очень понравились Смешарикам, поэтому они решили подарить вам свои раскраски.
Публикации по теме:
«Звук [ж]. Буква ж». Конспект логопедического занятия. Цель: закреплять умение детей правильно произносить звук [ж], выделять, различать этот звук в звучащей речи; познакомить с буквой Ж. Задачи:.
Конспект фронтального занятия «Звук [Ц] и буква Ц. Цыпленок Цып» Задачи: 1. Познакомить детей с новым согласным звуком – Ц; его артикуляционной и акустической характеристикой, способами произнесения звука.
Конспект занятия по развитию речи «Звук [И] и буква И» Конспект занятия по развитию речи 17.10.17 9 группа Подготовила: Жирнова А. Л. «Звук и буква И» Цели: Коррекционно-образовательные: формировать.
Конспект занятия «Звук [Х] и буква Х» Конспект занятия «Наш город» звук и буква «Х» Коррекционно-образовательные задачи: -закрепление знаний о букве и звуке «Х», -формирование.
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Научить правильно произносить звук [Ш].
2. Учить ребенка определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать звуко-слоговые представления.
3. Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов.
4. Учить преобразовывать слова.
Задание 1 . Дидактическое упражнение «Продолжи цепочку слов». Взрослый предлагает ребенку определить последний звук в слове дом и подобрать слово, которое начинается с этого звука, а затем «продолжить цепочку»;
дом - мак - кот...
Задание 2 . Знакомство со звуком [Ш].
Прослушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?
Шесть мышат
В камышах шуршат.
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ш]:
губки округлены и слегка вытянуты вперед;
широкий язычок наверху, образует «чашечку»;
теплая воздушная струя идет по центру язычка;
горлышко «молчит».
Символ звука: змея шипит: ШШШШШ... (см. цветную вклейку). Ха рактеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.
Задание 3 . Фонетическое упражнение.
Накачаем насосом колесо: ШШШШ (звук произносится отрывисто). Колесо проткнули гвоздиком, воздух выходит из колеса: ШШ...шш... (звук произносится плавно, с переходом на шепот).
Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ш]»:
ш, п, к, ш...; ша, па, ка, шу...; шапка, кот, кошка, ворона, карандаш...
Задание 5 . Повторить за взрослым серию слогов:
ша-шо-шу-ши...; аш-ош-уш-иш...; шта-што-шту-шты...
Задание 6. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
ша-аш, шо-...; аш-ша, уш-...
Задание 7 . Договорить последний звук в слове ([Ш]).
Логопедическое занятие. Тема: звук и буква «Ш».
Цели :
Развивать фонематический слух
Автоматизировать звук [Ш] в словах , слогах, тексте
Умение находить места звука в слове
Закреплять произношение звуков в словах
Обучать словоизменению
Закреплять навык звукобуквенного и звукослогового анализа слов
Знакомство с буквой Ш
Развитие мелкой моторики (учить сопровождать речь с движением рук)
Развивать внимание, мышление, память
Расширять словарный запас
Объяснение правописания имен собственных
Оборудование :
Картинки со звуком [Ш] , конверты с индивидуальными карточками, фонарики, схемы, фигурки персонажей мультфильма "Маша и Медведь", блокнот, карандаш, трафареты с изображением ёжика, "слоговой домик "
Ход занятия:
1. Оргмомент-назови первый звук в имени .
2. Игра на внимание «Четвертый лишний» .
Выставляются четыре картинки, из которых "лишняя" со звуком [Ш] , который находится в разных позициях ("шина", "машина", "ковш")
Логопед : «Ребята, какой звук слышим чаще всего в названиях этих картинок?»
Предполагаемый ответ : «Звук «ш»
3. Логопед : "Ребята, давайте потренируемся произносить звук [Ш] правильно . Возьмите, пожалуйста, свои зеркала".
Артикуляционная гимнастика.
«Заборчик» , «Трубочка» , «Окошко» , «Лопатка» , «Качели» , «Чашечка» , «Вкусное варенье»
Чтобы звук красивым вышел ,
Шире язычок и выше.
Дыхательная гимнастика «Надуваем шарик» .
4. Характеристика звука .
[Ш]-согласный, всегда твердый, глухой, шипящий.
Завели машину - Ш-Ш-Ш!
Накачали шину – Ш-Ш-Ш!
Улыбнулись веселей
И поехали скорей!
Дети имитируют движение машины и отправляются в гости к героям сказки.
5. Задание по автоматизации звука
Логопед : «Ой, беда, ребята! По дороге бежит ёжик без иголок. Он, наверное, заболел. Поможем ёжику? Он нам покажет путь к нашим героям».
(дети на шаблоне рисуют ёжику иголки, произнося звук [Ш] )
6. Воспроизведение слоговых рядов :
А) ша-шо-шу
Б) аш-ош-уш-ыш
Ёш-аш-ош-уш
В)аша-оша-иша
Аши-еши-иши
Г) шма-шмо-шму
Шло-шла-шли
Чистоговорка :
Ши-ши-ши – притихли малыши.
Шо-шо-шо – нам гулять хорошо.
Шу-шу-шу – я сижу и не шуршу.
Ша-ша-ша – наша Маша хороша.
7. Задание : выделение заданного звука на слух (фонарики) .
Появляются сказочные герои, Маша и Медведь.
Маша : «Ребята, вы меня звали?»
Логопед : «Ребята знакомятся со звуком [Ш] . Хотите помочь нам?»
Дети выделяют звук [Ш] с помощью фонариков в :
А) в слогах
Б) в словах
В) в стихотворении
Мы у мышки были,
Чай из чашек пили,
Кушали ватрушки,
Лепешки да пышки.
Мышка играла
На губной гармошке,
От души плясала,
Весело ей стало.
Логопед : «Мишутка учится говорить, правильно звуки произносить . Место звука в слове искать и четко его называть».
8. Игра «Найди звук в слове » - с логопедом на фланелеграфе вывешивают картинки.
9. Звуковой анализ слов («Маша» и «Миша» )
10. Игра «Я-ты-он-они-мы» : (изменение слов по образцу) .
А) Я мешаю и ты мешаешь, он мешает и она мешает, они мешают и мы мешаем.
Я шью и ты…
Я штопаю и ты…
Я пишу и ты…
Я спешу и ты…
Б)Я штопаю штанишки плюшевому мишке.
11. Игра «Подели слова на слоги»
Логопед : «надоело мишке спать в берлоге, делит он слова на слоги» .
Мыши, мышь, шуба, шапка, машина, лягушка…
Логопед : «Ребята, откройте конвертики, возьмите картинку. Это подарок Маше и Мише». (дети см. вывешивают картинки в " звуковой домик ")
На поляне дом стоит,
Ну, а в домик путь закрыт.
Я ворота открываю,
В гости в домик приглашаю,
Слова по слогам скажи
И в ворота поспеши.
12. Физкультминутка «Мишка шел, шел, шел…»
13. Знакомство с буквой .
a) Логопед : «Чем отличается звук от буквы ?»
b) Показ буквы
c) Название буквы и звука .
d) Объяснение правописания имен собственных
14. Дети печатают букву , слоги, слова (Маша, Миша)
15. Пальчиковая гимнастика
Шла по улице машина,
Шла машина без бензина,
Шла машина без шофёра,
Без сигнала светофора.
Шла сама, куда не зная,
Шла машина заводная.
16. Итог занятия
Маша :
«Ох, спасибо, ребятишки!
Угощу вас всех коврижкой!»
Миша :
«Ох, спасибо вам, детишки!
Угощу всех вкусной шишкой!»
«Звук и буква Ш» предназначена для коррекционно-педагогической работы с детьми подготовительной группы. Занятие проводится в игровой форме, охватывает работу с детьми по произношению, обучению грамоте и развитию связной речи.
Задачи: Коррекционно-образовательные задачи: научить детей характеризовать звук [ш] по акустическим и артикуляционным признакам, закрепить навык правильной артикуляции звука [ш] с включением всех анализаторов; совершенствовать навыки проведения звукового анализа слов; упражнять детей в деления слов на слоги; упражнять в составлении предложений;
Коррекционно-развивающие задачи: развивать фонематический слух, слуховое внимание; развивать дыхание, общую и артикуляционную моторику; развивать творческие способности; тренировать мелкую моторику руки, логическое мышление, внимание, память.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать умение выполнять игровые правила; учить доводить начатое дело до конца.
Оборудование: зеркала, прищепки; кукла Маша; предметные и сюжетные картинки со звуком [ш];
Ход занятия 1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Каждый день всегда, везде: На занятиях, в игре Верно, четко говорим, Никуда мы не спешим.
Ребята, посмотрите все ли у вас готово к занятию. Садитесь.
- Артикуляционная гимнастика. - Сейчас я вам расскажу интересную историю. Жила-была на свете одна невоспитанная девочка. Приходила она к своему другу и обязательно что-нибудь случалось. Пришла девочка как-то чай попить из чашки (Выполняется упражнение «Чашечка) с вареньем (упражнение «Вкусное варенье») и пролила весь чай на стол и начала слизывать, как кошка (упражнение «Киска лакает»), но тут увидела, как зайка морковку копает лопатой (упражнение «Лопатка») и побежала к нему, а по пути перепрыгнула через забор (упражнение «Заборчик»). Устала, споткнулась и села, высунув язычок. (Упражнение « Уставший язычок») Отдохнула, огляделась по сторонам, видит ее друг Миша сидит и на дудочке играет (упражнение «Дудочка»). - Ребята, узнали нашу гостью с другом? (Звучит музыка из мультфильма «Маша и медведь») Правильно, к нам сегодня пришла в гости Маша. Появляется кукла Маша. Может быть, сегодня она увидит наше занятие, таких умных и прилежных деток и тоже станет воспитанной и доброй. Поможем ей в этом?
- Характеристика звука [ш] по артикуляционным признакам. - Какие звуки повторяются в словах Маша и Миша? - Верно, это звук [Ш]. Сегодня на занятии мы с ним поиграем. - Что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш]? - Губы выдвигаются вперед. Они похожи на трубочку? - Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]? (поднимается вверх) — Откройте рот, покажите, где у вас находится язык, когда мы произносим звук [ш]. — А какой воздух - теплый или холодный выходит изо рта, когда мы произносим звук [ш]? Поднесем ладонь ко рту и произнесем по цепочке звук шшшш. - Итак, когда мы говорим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты вперед, широкий язык поднимается к бугоркам за верхние зубы. Выходит струя теплого воздуха.
- Характеристика по акустическим признакам. - А что делает голос, когда мы произносим [ш]: спит или песни поет? Приложите все руку к шее, скажем шшш.. В домике было тихо или голос пел песни, и стенки домика дрожали? - В домике было тихо, голос спал и стенки домика не дрожали. - Ребята, а звук [ш] какой он: гласный или согласный? - Правильно, звук [ш] согласный, звонкий или глухой звук [ш]? - Глухой. - А звук [ш] твердый или мягкий? - Да, верно звук [ш] - это твердый, глухой, согласный звук. Еще у этого звука есть особенность — он никогда не бывает мягким, всегда твердый.
- Произношение звука [ш] изолированно, в слогах. - Ребята, Маша шла к нам на занятие издалека. Она шла через лес и прислушивалась. А лес шумел: «Аш-ош-уш-иш! (Маша насторожилась). Шта-што-шту-шты! (испугалась.)» Но тут зашептались листья: «Шу-шу-шу». И Маша успокоилась. Какие звуки вы услышали в шепоте листьев? (Звуки [ш], [у].) Дополните их звуком [м]. Какое слово получилось? (Шум.) Давайте разберем это слово по звукам - ШШШУМ. Какой первый звук в слове «шум»? - ШУУУМ. Какой второй звук в слове шум? - ШУМММ. Какой третий звук в слове шум? - Назовите все звуки по порядку. - Назовите гласный звук. - Назовите согласные звуки. Дети выкладывают звуковую схему слова из цветных прищепок.
- Автоматизация звука [ш] в словах. (Выставляются картинки). Вышла Маша из леса и увидела, что на опушке росли … (ромашки, ландыши, кашка), на речке … (кувшинки, кубышки). На берегу речушки Маша увидела … (камешки), на сосне — … (шишки), на орешнике — … (орешки). Под кустом росли … (волнушки). Какую птицу увидела Маша на дереве? (Кукушку).
- Практическое усвоение приставочных глаголов. - Вот что рассказывает Маша о том, как она к нам шла, а вы ей помогайте. Игра «Добавь словечко». Логопед говорит от имени Маши, а дети помогают вести рассказ. - Я по лесу шла и волнушку… (нашла). Дальше я в лес… (пошла), в чащу леса … (зашла) и к избушке … (подошла), потом в избушку … (зашла), ничего там не … (нашла), дальше … (пошла). К дереву я … (подошла), там я сладкий мед … (нашла). По дорожке … (пошла) и к вам на занятие … (пришла).
- Деление слов на слоги. Игра: «Разложи картинки» - А когда Маша шла по дороге, то увидела 3 домика. На доске — три домика (одноэтажный, двухэтажный и трехэтажный). У детей на столе лежат картинки. Дети должны прикрепить прищепками свои картинки в домики в зависимости от количества слогов в слове.
- Физминутка (проводится на ковре). Встаньте дружно, потянитесь! Пошагайте, покрутитесь. Руки вправо, руки влево, А потом присядьте смело. Снова встаньте, потянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь приготовьте свои ручки. Дружат в нашей группе девочки и мальчики. Мы с тобой подружим маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять. Начинай считать опять. Раз, два, три, четыре, пять Мы закончили считать. (дети проговаривают стихотворение про ручки, покусывая при этом кончики пальцев прищепками)
- Произношение звука в стихотворении. Ребята, Маша предлагает выучить стихотворение про ее друга Мишку. Шишки у Мишки Бросил палку сверху Мишка. - Падай в шапку с елки, шишка! Шишка — шлеп по голове. Стало шишек сразу две.
- Развитие звукового анализа и синтеза. - Ребята, вспомните, какие слова вы услышали в стихотворении. - Мы будем распределять эти слова на две группы: первая группа - звук [ш] слышится в начале слова, вторая - звук [ш] слышится в середине слова. Итак, я показываю картинки, а вы называете, что на них изображено и где расположен звук в слове.
- Знакомство с буквой Ш: на что похожа буква Ш. Посмотри на букву Ш- Буква очень хороша, Потому что из неё Можно сделать Е и Ё. Обведение по контуру, печатание ее пальцем на столе, составление из прищепок.
- Итог занятия. - Давайте вспомним, о какой звуке мы сегодня говорили? Правильно, звук [ш]. - Какой это звук? (это твердый, глухой, согласный звук) - Чем мы еще занимались на занятии? - Понравилось ли вам занятие? - Маше тоже очень понравилось занятие. Теперь Маша больше не будет хулиганить, а пойдёт в школу также как и вы.
Тема «Звук и буква Ш»
Цели:
- Познакомить со звуком и буквой Ш. учить находить звук и выделять его в слогах, слове. развивать фонема тический слух, логическое мышление, слуховое внимание. воспитывать культуру поведения, умение слушать и слышать других детей.
Ход урока:
Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Сообщение темы, цели урока.
– Ребята, сегодня необычный урок. Я расскажу вам интересную историю. Как вы думаете, про кого будет моя история? А про того, о ком говорится в загадке. Послушайте загадку:
Пи, пи, пи – она сказала,
Сразу в норку убежала.
Что же это за малышка?
Это маленькая …. (мышка)
(Стук в дверь).
Кто же это может быть?
– Ребята, к нам в гости пришел Мышонок Мыша. Сегодня на уроке мы вместе с Мышонком познакомимся с новым звуком и буквой [ш].
Артикуляционная гимнастика.
– А сейчас я вам расскажу интересную историю.
Жил – был на свете Мышонок Мыша. Он был очень веселый и каждое утро выглядывал в окошечко своего домика и улыбался прохожим (Последовательное выполнение упр-ий «Забор» и «Окошечко») .
Упражнение «Забор»:
улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы
Упражнение «Окошко»:
широко открыть рот - "жарко"
закрыть рот - "холодно"
Мышонок был большим сладкоежкой, он очень любил круглые бараночки (упр-е «Колечко») и сладкое печенье (упр-е «Лопата») .
Упражнение «Колечко» :
открыть рот, округлив губы рупором, вытянуть их вперед. Положение губ, как при произнесении звука О.
« Губки круглые сложи
И колечко покажи»
Упражнение «Лопата» :
улыбнитесь, откройте рот и положите широкий расслабленный язык на нижнюю губу.
«Вот она, лопатка,
Широка да гладка».
И все это он ел с вкусным вареньем (упр-е «Вкусное варенье») .
Упражнение «Вкусное варенье»:
улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу
Варенье Мыша запивал чаем из чашечки (упр-е «Чашечка») .
Упражнение «Чашечка»:
Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму "чашечки" (т. е. слегка приподнять кончик языка)
1. Сделай «чашку» (боковые края языка прижми к верхней
губе, посередине остается желобок).
2. Положи маленький кусочек ватки на кончик носа.
3. Сделай вдох через нос.
4. Сильно дуй через рот на ватку, чтобы она полетела вверх.
А теперь чашечку нужно «вымыть» и убрать в шкафчик (завести «чашечку за верхние зубы).
III. Повторение изученного материала.
– Ребята, Мышонок Мыша пришел поучиться с нами и принес с собой «золотой» мешочек с орешками. Посмотрите, сколько орешек лежит в мешочке? Но орешки не простые (орешки с буквами), они все перепутались. Давайте поможем Мышонку разложить орешки в сундучки.
А С М О Х У
 |
|
Какие орешки мы положим в красный сундучок?
Почему? (эти буквы обозначают гласные звуки)
Какие орешки мы положим в синий сундучок?
Почему? (эти буквы обозначают согласные звуки)
Молодцы! Вы помогли Мышонку. Вы настоящие друзья.
I V . Формирование новых знаний.
Однажды Мышонок отправился на прогулку, при этом тихонечко шуршал: ш-ш-ш. Повторите, какой звук произносит Мышонок Мыша? Но что – то наш Мыша заблудился, никак не может найти дорожку. Давайте поможем ему. Произносят звук [ш] по цепочки.
«Разноцветные дорожки»
«Иди» (веди пальчиком) с Мышонком Мышей поочерёдно по каждой дорожке и шурши: Ш-Ш-Ш. «Идти» и шуршать надо непрерывно, чтобы звук звучал долго. Для этого сделай посильнее вдох и на выдохе произноси. Куда привела красная дорожка?
Теперь иди по другим дорожкам и шурши: Ш-Ш-Ш.
дернули за гири".)
Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.)
Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту.)
Молодцы! Садитесь.
- Отправился Мышонок в комнату, спрятался там и тихонько шуршит: ш – ш – ш.
Чем это он так шуршит?
Давайте посмотрим и прошуршим вместе с Мышей?
Это он нашёл коробку с картинками и разглядывает их. Чтобы никого не обидеть, решил картинки поделить.
Давайте поможем ему отобрать картинки, в названии которых звук [ш] слышится в начале слова, звук [ш] слышится в середине слова.
- Дети должны распределить картинки под схемы: под первой схемой картинки, в названии которых звук [ш] в начале слова, под второй – [ш] в середине слова.
Ш__________ ______Ш_______
(в начале слова) (в середине слова)
- Учитель поочередно показывает картинки, а дети называют, что на них изображено. Картинки вывешивают на доску.
– Молодцы!
Итог урока.
Нам пора прощаться с Мышонком Мышей. Я думаю, что наш гость остался доволен вами. Вы сегодня очень хорошо ему помогали! В течение всего урока он наблюдал за вами, видел, что вы вели себя правильно: не шумели, не шалили. И он вел себя также.
– Итак, кто сегодня к нам приходил в гости?
– А с каким звуком мы сегодня познакомились?
– Правильно, звук [ш].
– А какой это звук?
– Это твердый, глухой, согласный звук.
Какой буквой обозначается этот звук?
– Понравилось ли вам урок?
– До свидания.
Прозвенел звонок с урока,
Поиграть пришла пора,
Что узнали на уроке –
Не забудем никогда.
